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第六百三十二章 周期性抽风综合症

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的身份。

    贺晨觉得第二种的可能性更高一些,因为第一种的话,貌似跟《暗杀教室》无关,故事中也没有显示一名合格的触手怪究竟应该做什么,难道还非得让他去找一批魔法少女,来进行一番充满“爱”与“魔法”的“战斗”吗?

    因此,系统的任务一定是要他成为一名“合格”的“杀老师”!

    杀老师跟一般的老师是不同的,首先杀老师是一名拥有2o马赫速度的触手怪,因此不能用一般人的标准来衡量杀老师。

    贺晨回想起漫画中,虽然到他穿越前,杀老师的身份都一直还没有揭露,不过他却知道,杀老师成为e班的老师是受人所托……貌似这都无关紧要。

    杀老师的身份是什么并不要紧,贺晨的任务又不是“揭开杀老师身份的真相”。他只要做好一名合格的“杀老师”就ok了。

    而“杀老师”究竟怎么做才算是合格?

    尽管杀老师是受人所托,但是教授学生也是尽心尽力,虽然总是充满了跟贺晨一模一样的恶趣味(从这一点上来看,贺晨非常合格)。

    e班是采用了淘汰分班制度淘汰下来的学生,跟《笨蛋测试召唤兽》中的f班以及华夏以前的分班制度一模一样。在这样的制度下,分到e班的学生基本上都无心向学,自暴自弃。

    但是术业有专攻。每个人都有自己擅长与不擅长的地方,这种一棍子打死的教学方式。除了培养一批只会“考试”(连学习都算不上,学习是将知识归纳总结为自己的只是,而这只能算是应付“考试”,因为是以考试成绩来分班)的人之外,对学生、对国家、对未来来说,弊大于利——以这样的方式,那爱因斯坦等那些科学巨人说不定就不会存在了。

    从故事中能明显感受到,面对这一批自己都已经自暴自弃的学生。杀老师用他独特的方法,刺激着学生们,再给他们上课的同时,重新让他们捡起了自信,对他们的教授方法也是针对性教学。

    对于一般老师而言,这种对每一个学生都针对性的教学,是根本无法做到的。

    可是杀老师不一样,他2o马赫的速度让他能够针对全班学生进行“一对一”教学!

    “仅仅是上课还不够,要针对每一个学生的特长,进行专项辅导。”贺晨想到了其中的关键。既然是“杀老师”,那就得做出符合“杀老师”风格的事情,这样才是一名“合格的杀老师”。

    其实这跟贺晨当老师的理念大同小异。在给助手们教漫画的时候,他也是针对个人风格的不同,让他们协助自己连载符合各自风格的漫画。

    这种“专项”辅导,并不一定是要教导他们的学习,还得培养他们做人,“教书”、“育人”对于一名合格的老师来说,是密不可分的。

    比如主角蓝毛,性格柔弱,不自信。就需要培养他的坚强自信。

    而天才红毛,在学习上根本不需要进行任何辅导。他有问题的是三观,于是就得培养其成熟健康的三观。

    贺晨利用杀老师2o马赫的速度。实现了“假?影分身之术”——利用超高速移动产生的残影效果,让全班学生同时体验到了史上最强老师的1对1贴心服务。

    甚至就连每一个人的教材,都是贺晨根据每一个人的学习进度、学习能力等等,专门编写出来的。

    当然,就连碧池老师和乌间,贺晨也没有放过,也给他们编写了专用教材。比如碧池老师的“论碧池的自我修养”与“玄洞子龙虎秘术”,不过碧池老师并不领贺晨的情,发狂似的满教室追杀贺晨。

    可是区区人类的速度怎么能跟2o马赫相比呢?

    除了将自己累的大汗淋漓之外,没对贺晨造成任何的影响。

    唯二让贺晨感到麻烦的,便是班上的另外两个同样拥有触手的学生。

    一个是白毛堀部营,另一个则是绿毛茅野枫。

    两个家伙同样有触手,尤其是茅野枫,对杀老师可是恨之入骨,哪怕没这件事,她也是誓要杀死杀老师的。

    白毛比较容易,贺晨直接把摁在地上猛揍了一顿,摘除了触手之后,终于将误入歧途的好孩子拉回正途。

    而绿毛则比较麻烦,她的恨是一个误会,可是贺晨又没办法轻易消除,于是指导蓝毛,就像玩哪样,让蓝毛攻略了绿毛,把绿毛吻到鼻血都流出来,窒息昏倒后,贺晨才摘除了她的触手,将失足少女拯救了回来。

    这种“教化世人,普度众生”的感觉,让贺晨的身心都得到了巨大的愉悦和满足,他也完美的成为了一名“合格的杀老师”,解锁了《暗杀教室》。

    完成这个任务,花费了他现实中八天的时间。(未完待续)
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